Une nouvelle enquête mondiale de l'UNESCO, publiée lors de la Semaine de l'apprentissage numérique de l'UNESCO (2-5 septembre 2025), révèle que près des deux tiers des établissements d'enseignement supérieur hébergeant une chaire UNESCO ou un réseau UNITWIN ont déjà des directives sur l'utilisation de l'intelligence artificielle (IA) ou sont en train de les élaborer. Neuf répondants sur dix utilisent des outils d'IA dans leur travail professionnel, principalement pour la recherche et la rédaction.

Le 2 septembre 2025, Turnitin a étendu ses capacités de détection de l'écriture par l'IA avec la détection des contournements de l'IA, une fonctionnalité conçue pour identifier les textes qui ont été modifiés par des outils d'humanisation de l'IA. Un récent sondage de la plateforme d'apprentissage Quizlet révèle que 85 % des élèves du secondaire et des étudiants, ainsi que des enseignants, utilisent la technologie de l'IA, contre 66 % en 2024, soit une augmentation de 29 % d'une année sur l'autre.

L'Université de Canterbury a développé une application d'apprentissage pour étudiants basée sur l'IA (Aisla) pour aider les apprenants à développer et à pratiquer des compétences générales. Aisla permet aux étudiants d'engager des conversations avec d'authentiques personnages d'IA dans des scénarios réalistes, les aidant à développer des compétences telles que l'empathie, la clarté et la persuasion.

Le 2 septembre 2025, Sarita Chand a publié un article explorant comment les solutions LMS (Learning Management System) basées sur l'IA assurent l'évolutivité des équipes mondiales. Le marché mondial des LMS devrait passer de 16,4 milliards de dollars en 2023 à 44,5 milliards de dollars en 2032, l'engagement amélioré par l'IA entraînant des gains de rétention allant jusqu'à 60 %.

Le 3 septembre 2025, Aster Zhao, Samson Choi et Gabi Wong de l'Université des sciences et technologies de Hong Kong, discutent de la manière dont les bibliothécaires peuvent aider les étudiants à développer des compétences en littératie informationnelle et à les utiliser efficacement dans un monde basé sur l'IA. L'article souligne l'importance de la littératie informationnelle, en particulier dans un environnement d'IA, où les étudiants doivent exercer activement une pensée réflexive et diriger les outils d'IA sans trop de dépendance.

La conférence annuelle EDUCAUSE 2025 présente une session intitulée « Réussites et échecs réels : un regard franc sur l'IA pour le travail administratif et de contenu » le 29 octobre 2025. Cette session aborde les applications pratiques, les forces et les limites des outils d'IA générative comme ChatGPT et Co-Pilot dans les tâches administratives de l'enseignement supérieur.

L'article, publié le 1er septembre 2025, explore l'avenir de l'enseignement par le biais d'une spéculation éclairée sur l'intelligence artificielle dans l'éducation (IAED). L'étude vise à comprendre comment l'IAED, y compris GenAI et PreAI, pourrait affecter les rôles et les pratiques d'enseignement.

L'article aborde la possibilité que l'IA remplace les enseignants dans la salle de classe, avec les idées de Sarah Baldeo, neuroscientifique de l'IA et auteure. Il explore les affirmations des entreprises technologiques selon lesquelles l'IA pourrait un jour remplacer les enseignants.

La revue Computers and Education: Artificial Intelligence lance un appel à communications sur les grands modèles linguistiques et l'IA agentique pour l'apprentissage personnalisé. La date limite de soumission est le 31 décembre 2025.

Le 1er septembre 2025, un article de conférence intitulé « Ethical and Legal Risks of Using AI in Education: Privacy and Accessibility » a été publié dans le cadre des « Actes de la conférence scientifique internationale Digital Future: Science, Education, and Innovative Development of Socio-Economic Systems ». L'article étudie les risques éthiques et juridiques associés à l'intégration de l'IA dans l'éducation, en se concentrant sur la confidentialité des données et l'égalité d'accès aux ressources.

Le 2 septembre 2025, The Chronicle a rapporté comment les professeurs abordent l'IA dans leurs programmes. L'article souligne que la plupart des collèges n'ont pas de politiques à l'échelle du campus sur l'IA, laissant aux membres du corps professoral le soin de décider comment la gérer.

Publiée le 30 août 2025, une étude dans Medical Science Educator examine l'intégration de l'IA dans la formation aux soins de santé. L'étude utilise l'apprentissage basé sur des dilemmes avec ChatGPT et le développement de chatbots pour améliorer les compétences en littératie de l'IA, la pensée critique et la prise de décision chez les étudiants en gestion des soins de santé.

EDUCAUSE organise un webinaire le 4 septembre 2025, de 13 h 00 à 14 h 00 HE, intitulé « Learning and Teaching with AI through plAI ». Le webinaire, animé par la Dre Diane Sieber, explore l'intégration d'outils d'IA générative comme ChatGPT et DALL·E dans les contextes éducatifs afin d'améliorer l'apprentissage ludique et la créativité.

Publié dans Neurocomputing, Volume 655 le 28 novembre 2025, l'article « Learning multi-granularity temporal characteristics for attention based knowledge tracing » présente MTKT, un nouveau modèle de suivi des connaissances (KT). Le modèle surpasse 14 modèles de base en termes de performances prédictives sur trois ensembles de données éducatives publics.

Le district scolaire de Kern High (KHSD) a récemment proposé une nouvelle politique concernant l'utilisation de l'intelligence artificielle (IA) dans les écoles. Cette politique vise à établir des directives pour l'utilisation des outils d'IA par les élèves et les enseignants, en veillant à ce que ces technologies soient utilisées de manière efficace et responsable.